SESION 04 EpC
4.1 DIMENSION DE LA COMPRENSION
¿Cómo las dimensiones nos ayudaron a mejorar las metas de comprensión?
Consideramos que las dimensiones nos amplían el análisis para la validación de nuestras metas. Las contrastamos con las dimensiones de:
Conocimiento: pues se aborda el estudio de las aplicaciones del Internet y su impacto en las actividades cotidianas.
Con estos conocimientos conseguiremos que los estudiantes puedan razonar con flexibilidad sobre las diferentes posibilidades que ofrece el internet buscando información coherente a sus expectativas.
Método: en nuestras metas se evidencia que se deberá seguir un proceso de investigación guiada en 3 etapas de desempeños.
A través de criterios establecidos para la exploración, selección que luego serán compartidos y debatidos,
Propósito: nuestro propósito, es que use la computadora como una herramienta de trabajo que les permite investigar, interpretar y operar con los servicios que brinda la web para integrarse a la globalización.
Formas de comunicación:
Que los estudiantes tendrán la posibilidad de intercambiar información directa, desarrollando su creatividad y habilidades en sus publicaciones en la web.
Además de la planificación se ha considerado en algunos estudiantes tener ciertas habilidades, destrezas y conocimientos del tema al momento de navegar en internet.
Cómo las Dimensiones nos ayudaron a mejorar sus Metas de Comprensión:
1. Dimensión de Contenido o Conocimiento:
¿Qué cambios surgirán en el internet a futuro?
¿Qué otras aplicaciones surgirán con el uso del internet?
Resumen de los criterios de la dimensión de contenido
A.Creencias intuitivas transformadas.
¿En qué sentido el internet transforma su entorno social y cultural de los estudiantes?
B.Redes conceptuales coherentes y ricas.
¿En qué medida pueden razonar los estudiantes mediante un organizador visual para comprender la evolución y la utilidad de las aplicaciones de internet?
2.Dimensión de Método:
Dentro de esta dimensión nos preguntamos:
¿Cómo se origina el Internet?
¿Cómo funcionan las redes de Internet?
Resumen de la dimensión de los métodos
A.Sano escepticismo.
Los alumnos consideran que el uso del internet es una fuente dinámica de fácil acceso y consulta en la investigación en comparación con otras fuentes de consulta.
B. Construir conocimiento dentro del dominio.
Los alumnos desarrollaran el uso de técnicas, estrategias de seguridad y confiabilidad de la información en la red al momento de realizar búsquedas, compartir y publicar información al proteger sus datos.
C.Validar el conocimiento en el dominio.
Los estudiantes pueden diferenciar que toda la información publicada en internet no es confiable siendo necesario conocer técnicas efectivas de selección.
3.Dimensión de Propósito o Praxis:
Dentro de esta dimensión nos preguntamos:
¿Por qué la gente navega y publica en internet?
¿Qué beneficios logramos con el uso del internet?
Resumen de la dimensión de propósito o praxis
A.Conciencia de los propósitos del conocimiento.
¿En qué medida ven los estudiantes las cuestiones esenciales, los propósitos e intereses que impulsan la indagación en el dominio?
¿En qué medida los estudiantes valoran el uso del internet en sus actividades?
B.Múltiples usos del conocimiento
¿En qué medida reconocen los estudiantes que las aplicaciones disponibles en internet son útiles en su vida cotidiana?
C.Buen manejo y autonomía.
¿En qué medida los estudiantes son responsables en dar un buen uso de internet?
En qué medida los estudiantes aplican estrategias de seguridad y confiabilidad en la búsqueda y manejo de información en la red.
4.Dimensión de Formas de comunicación:
Dentro de esta dimensión nos preguntamos:
¿Cómo demuestro que mis conocimientos adquiridos en internet son de gran utilidad?
¿Cómo utilizo los recursos y servicios disponibles en el internet para difundir ideas y conocimientos?
Resumen de la dimensión de formas de comunicación
A.Dominio de los géneros de realización.
¿En qué medida los estudiantes utilizan una publicación de blogs, envió de archivos y mensajería de textos, etc?
B.Uso efectivo de sistemas de símbolos.
En qué medida los estudiantes hacen uso apropiado de símbolos para expresar sus emociones e ideas al enviar mensajes o documentos considerando las reglas de redacción.
C.Consideración de la audiencia y el contexto.
¿En qué medida los estudiantes demuestran conciencia sobre la validez de las publicaciones y riesgos para compartir información en la red?
MODIFICACIÓN DEL ORGANIZADOR DE LA UNIDAD EPC
Nombre: (Tópico generativo)
Las aplicaciones de Internet en mis actividades diarias.
Título de la unidad:
Navegando en el ciberespacio
Fecha:15 de agosto del 2008
Materia en la que será enseñada la unidad:Educación para el trabajo (Computación)
Grado:4° Secundaria
Número de estudiantes en la clase:35 alumnos.
Tiempo aproximado que tomará la unidad:I Bimestre - (32 horas)
Principales recursos que se necesitan:
Computador, Internet, organizador visual (Software Inspiration), redes LAN, videos, diskette, usb, textos de consulta, cuadernos, libros, lapiceros y tics.
Breve resumen (3-5 oraciones de
resumen que describan su unidad)
Esta unidad busca que el alumno comprenda la necesidad del manejo de esta herramienta como medio de información y comunicación. El impacto del internet en las diversas actividades, así como los servicios y recursos que brinda diferenciando las ventajas y desventajas que tiene en la actualidad.
Reflexión:
El equipo AYNI_EN_NET considera COMUNICACIÓN EN LA RED como tópico generativo porque:
· Permite al estudiante desarrollarse como persona y estar actualizado del avance de la tecnología.
· Es un medio de fácil acceso que brinda recursos para la investigación de todas las disciplinas.
· Es una herramienta que establece redes de comunicación y crea comunidades virtuales.
· Fomenta la integración con todas las áreas de estudio.
CRITERIOS PARA EL TÓPICO GENERATIVO
1. Central a la disciplina: (¿Por qué es este tópico de importancia central para la disciplina?)
El tópico “Las aplicaciones de Internet en mis actividades diarias” es central porque trata sobre el manejo de las aplicaciones en la red, este concepto núcleo, llevara a una comprensión más profunda sobre las utilidades que proporciona el internet como un nuevo estilo de comunicación e información.
2.“Enganche” por parte de los estudiantes: (¿Por qué es este tópico de interés para ustedes y para los estudiantes o qué potencial le ven para que se vuelva interesante?)
Es interesante para los alumnos porque les permite comprender las múltiples utilidades del Internet en sus diversas actividades culturales, económicas y sociales (comunidades virtuales) así como para las diversas disciplinas o áreas de estudio.
Los alumnos se van a interesar con este tópico a través de relatos de sus experiencias con sus compañeros.
3.Accesible al estudiante: (¿Cuáles son 2 ó 3 recursos que tienen a su disposición que le ayudarán a que los estudiantes puedan acceder al tópico?)
Los alumnos van a usar computadoras, redes de Internet, textos, videos, weblogs, cabinas de Internet y la información de familiares o amigos.
4.Conectividad: (¿Cómo puede este tópico relacionarse con otros tópicos en la disciplina, con otras disciplinas y con la vida misma?)
El tópico Las aplicaciones de Internet en mis actividades diarias, se relaciona con otros tópicos ya sea de la misma disciplina de Educación para el trabajo (computación e informática) y en diversas disciplinas por ejemplo:
En este cuadro apreciamos la conectividad e Integración con las diversas áreas:
Área
Reflexionar sobre su propia comprensión:
En este sentido muchas de las actividades y desempeños a realizar cumplieron con las metas e incluso aportaron estrategias para innovar nuestras formas de utilizar el marco de la EpC no solo en nuestro quehacer educativo sino en las múltiples actividades diarias a fin de ir desarrollando y orientando nuestras acciones hacia la comprensión para el enriquecimiento y superación personal usando el enfoque de la EpC.
Comentario acerca del marco de las Dimensiones de la Comprensión
Consideramos que las dimensiones nos amplían el análisis para la validación de nuestras metas. Las contrastamos con las dimensiones de:
Conocimiento: pues se aborda el estudio de las aplicaciones del Internet y su impacto en las actividades cotidianas.
Con estos conocimientos conseguiremos que los estudiantes puedan razonar con flexibilidad sobre las diferentes posibilidades que ofrece el internet buscando información coherente a sus expectativas.
Método: en nuestras metas se evidencia que se deberá seguir un proceso de investigación guiada en 3 etapas de desempeños.
A través de criterios establecidos para la exploración, selección que luego serán compartidos y debatidos,
Propósito: nuestro propósito, es que use la computadora como una herramienta de trabajo que les permite investigar, interpretar y operar con los servicios que brinda la web para integrarse a la globalización.
Formas de comunicación:
Que los estudiantes tendrán la posibilidad de intercambiar información directa, desarrollando su creatividad y habilidades en sus publicaciones en la web.
Además de la planificación se ha considerado en algunos estudiantes tener ciertas habilidades, destrezas y conocimientos del tema al momento de navegar en internet.
Cómo las Dimensiones nos ayudaron a mejorar sus Metas de Comprensión:
1. Dimensión de Contenido o Conocimiento:
¿Qué cambios surgirán en el internet a futuro?
¿Qué otras aplicaciones surgirán con el uso del internet?
Resumen de los criterios de la dimensión de contenido
A.Creencias intuitivas transformadas.
¿En qué sentido el internet transforma su entorno social y cultural de los estudiantes?
B.Redes conceptuales coherentes y ricas.
¿En qué medida pueden razonar los estudiantes mediante un organizador visual para comprender la evolución y la utilidad de las aplicaciones de internet?
2.Dimensión de Método:
Dentro de esta dimensión nos preguntamos:
¿Cómo se origina el Internet?
¿Cómo funcionan las redes de Internet?
Resumen de la dimensión de los métodos
A.Sano escepticismo.
Los alumnos consideran que el uso del internet es una fuente dinámica de fácil acceso y consulta en la investigación en comparación con otras fuentes de consulta.
B. Construir conocimiento dentro del dominio.
Los alumnos desarrollaran el uso de técnicas, estrategias de seguridad y confiabilidad de la información en la red al momento de realizar búsquedas, compartir y publicar información al proteger sus datos.
C.Validar el conocimiento en el dominio.
Los estudiantes pueden diferenciar que toda la información publicada en internet no es confiable siendo necesario conocer técnicas efectivas de selección.
3.Dimensión de Propósito o Praxis:
Dentro de esta dimensión nos preguntamos:
¿Por qué la gente navega y publica en internet?
¿Qué beneficios logramos con el uso del internet?
Resumen de la dimensión de propósito o praxis
A.Conciencia de los propósitos del conocimiento.
¿En qué medida ven los estudiantes las cuestiones esenciales, los propósitos e intereses que impulsan la indagación en el dominio?
¿En qué medida los estudiantes valoran el uso del internet en sus actividades?
B.Múltiples usos del conocimiento
¿En qué medida reconocen los estudiantes que las aplicaciones disponibles en internet son útiles en su vida cotidiana?
C.Buen manejo y autonomía.
¿En qué medida los estudiantes son responsables en dar un buen uso de internet?
En qué medida los estudiantes aplican estrategias de seguridad y confiabilidad en la búsqueda y manejo de información en la red.
4.Dimensión de Formas de comunicación:
Dentro de esta dimensión nos preguntamos:
¿Cómo demuestro que mis conocimientos adquiridos en internet son de gran utilidad?
¿Cómo utilizo los recursos y servicios disponibles en el internet para difundir ideas y conocimientos?
Resumen de la dimensión de formas de comunicación
A.Dominio de los géneros de realización.
¿En qué medida los estudiantes utilizan una publicación de blogs, envió de archivos y mensajería de textos, etc?
B.Uso efectivo de sistemas de símbolos.
En qué medida los estudiantes hacen uso apropiado de símbolos para expresar sus emociones e ideas al enviar mensajes o documentos considerando las reglas de redacción.
C.Consideración de la audiencia y el contexto.
¿En qué medida los estudiantes demuestran conciencia sobre la validez de las publicaciones y riesgos para compartir información en la red?
MODIFICACIÓN DEL ORGANIZADOR DE LA UNIDAD EPC
Nombre: (Tópico generativo)
Las aplicaciones de Internet en mis actividades diarias.
Título de la unidad:
Navegando en el ciberespacio
Fecha:15 de agosto del 2008
Materia en la que será enseñada la unidad:Educación para el trabajo (Computación)
Grado:4° Secundaria
Número de estudiantes en la clase:35 alumnos.
Tiempo aproximado que tomará la unidad:I Bimestre - (32 horas)
Principales recursos que se necesitan:
Computador, Internet, organizador visual (Software Inspiration), redes LAN, videos, diskette, usb, textos de consulta, cuadernos, libros, lapiceros y tics.
Breve resumen (3-5 oraciones de
resumen que describan su unidad)
Esta unidad busca que el alumno comprenda la necesidad del manejo de esta herramienta como medio de información y comunicación. El impacto del internet en las diversas actividades, así como los servicios y recursos que brinda diferenciando las ventajas y desventajas que tiene en la actualidad.
Reflexión:
El equipo AYNI_EN_NET considera COMUNICACIÓN EN LA RED como tópico generativo porque:
· Permite al estudiante desarrollarse como persona y estar actualizado del avance de la tecnología.
· Es un medio de fácil acceso que brinda recursos para la investigación de todas las disciplinas.
· Es una herramienta que establece redes de comunicación y crea comunidades virtuales.
· Fomenta la integración con todas las áreas de estudio.
CRITERIOS PARA EL TÓPICO GENERATIVO
1. Central a la disciplina: (¿Por qué es este tópico de importancia central para la disciplina?)
El tópico “Las aplicaciones de Internet en mis actividades diarias” es central porque trata sobre el manejo de las aplicaciones en la red, este concepto núcleo, llevara a una comprensión más profunda sobre las utilidades que proporciona el internet como un nuevo estilo de comunicación e información.
2.“Enganche” por parte de los estudiantes: (¿Por qué es este tópico de interés para ustedes y para los estudiantes o qué potencial le ven para que se vuelva interesante?)
Es interesante para los alumnos porque les permite comprender las múltiples utilidades del Internet en sus diversas actividades culturales, económicas y sociales (comunidades virtuales) así como para las diversas disciplinas o áreas de estudio.
Los alumnos se van a interesar con este tópico a través de relatos de sus experiencias con sus compañeros.
3.Accesible al estudiante: (¿Cuáles son 2 ó 3 recursos que tienen a su disposición que le ayudarán a que los estudiantes puedan acceder al tópico?)
Los alumnos van a usar computadoras, redes de Internet, textos, videos, weblogs, cabinas de Internet y la información de familiares o amigos.
4.Conectividad: (¿Cómo puede este tópico relacionarse con otros tópicos en la disciplina, con otras disciplinas y con la vida misma?)
El tópico Las aplicaciones de Internet en mis actividades diarias, se relaciona con otros tópicos ya sea de la misma disciplina de Educación para el trabajo (computación e informática) y en diversas disciplinas por ejemplo:
En este cuadro apreciamos la conectividad e Integración con las diversas áreas:
Área
Matemática: Aplicación de estadística Software para cálculo (tangram y otros)
Simulaciones virtuales
Comunicación: Procesadores de textos en línea para producción de textos Uso de blogs
Bibliotecas virtuales
Diccionario y webs educativas
Ciencia y tecnología y ambiente Software educativo Simulaciones virtuales
Ciencias sociales Uso de blogs Visitas virtuales a centros de investigación
Ingles Traductores de textos y páginas webs
Educación por el arte Visitas virtuales a museos y webs
Educación física Videos deportivos (gimnasia, cinestesia)
Persona, familia y relaciones humanas Webs y páginas de orientación psicológica a la familia, test vocacionales on line.
Educación para el trabajo Ensamblaje y redes de computadoras Front Page-Software de diseño de Página web Actividades laborales, productivas y económicas
Empresas proveedoras de servicios (hosting, dominios) Comercio y negocios electrónicos.
Marketing por Internet (buscadores) Descarga de software, programas y videos gratuitos
Publicación en servidores gratuitos. Gestión empresarial, entre otros.
HILOS CONDUCTORES
1. Pregunta:
¿Qué recursos y aplicaciones ofrece el Internet para el desarrollo de las actividades económicas y culturales del hombre?
2. Pregunta:
¿Qué implicancias tiene el Internet en una economía y comercio globalizado de nuestros países?
3. Pregunta:
¿Qué técnicas son apropiadas para desarrollar un mayor nivel de seguridad y confiabilidad de la información en la red?
4. Pregunta:
¿De qué manera el internet me ayuda a comprender mi interrelación con los demás?
METAS DE COMPRENSIÓN ABARCADORAS
1. De qué manera el alumno toma conciencia que tiene que adecuarse a la velocidad de los cambios tecnológicos?
2.¿En qué medida los conocimientos que brinda el internet son de utilidad en la vida diaria para comunicarme y compartir información valiosa a través de las redes?
METAS DE COMPRENSIÓN DE UNIDAD
MC 1
Pregunta:
Simulaciones virtuales
Comunicación: Procesadores de textos en línea para producción de textos Uso de blogs
Bibliotecas virtuales
Diccionario y webs educativas
Ciencia y tecnología y ambiente Software educativo Simulaciones virtuales
Ciencias sociales Uso de blogs Visitas virtuales a centros de investigación
Ingles Traductores de textos y páginas webs
Educación por el arte Visitas virtuales a museos y webs
Educación física Videos deportivos (gimnasia, cinestesia)
Persona, familia y relaciones humanas Webs y páginas de orientación psicológica a la familia, test vocacionales on line.
Educación para el trabajo Ensamblaje y redes de computadoras Front Page-Software de diseño de Página web Actividades laborales, productivas y económicas
Empresas proveedoras de servicios (hosting, dominios) Comercio y negocios electrónicos.
Marketing por Internet (buscadores) Descarga de software, programas y videos gratuitos
Publicación en servidores gratuitos. Gestión empresarial, entre otros.
HILOS CONDUCTORES
1. Pregunta:
¿Qué recursos y aplicaciones ofrece el Internet para el desarrollo de las actividades económicas y culturales del hombre?
2. Pregunta:
¿Qué implicancias tiene el Internet en una economía y comercio globalizado de nuestros países?
3. Pregunta:
¿Qué técnicas son apropiadas para desarrollar un mayor nivel de seguridad y confiabilidad de la información en la red?
4. Pregunta:
¿De qué manera el internet me ayuda a comprender mi interrelación con los demás?
METAS DE COMPRENSIÓN ABARCADORAS
1. De qué manera el alumno toma conciencia que tiene que adecuarse a la velocidad de los cambios tecnológicos?
2.¿En qué medida los conocimientos que brinda el internet son de utilidad en la vida diaria para comunicarme y compartir información valiosa a través de las redes?
METAS DE COMPRENSIÓN DE UNIDAD
MC 1
Pregunta:
¿De qué manera me ayudan las aplicaciones y recursos existentes en la red en la vida diaria?
MC 2
Pregunta:
¿Qué tan importante es conocer la transformación que está originando el uso del Internet en las personas?
MC 3
Pregunta:
¿Qué técnicas de manejo se debe desarrollar para un mayor nivel de seguridad y confiabilidad en la Red?
MC 4
Pregunta:
¿Cómo utilizar el conocimiento del manejo de Internet en la solución de sus problemas cotidianos?
Afirmación:
Los alumnos desarrollaran comprensión acerca del aprendizaje de las diversas aplicaciones del Internet son indispensables para desarrollarse y convivir en este medio competitivo.
Afirmación:
Los alumnos desarrollaran comprensión acerca de los cambios y hábitos que adquiere las personas en su vida diaria como empresa, banca, servicio en línea juegos etc.
Afirmación:
Los alumnos desarrollaran comprensión acerca del uso de técnicas, estrategias de seguridad y confiabilidad de la información en la red.
Afirmación:
Los alumnos desarrollarán comprensión acerca de las posibilidades de encontrar nuevos conocimientos útiles de la información existente en la red
MC 2
Pregunta:
¿Qué tan importante es conocer la transformación que está originando el uso del Internet en las personas?
MC 3
Pregunta:
¿Qué técnicas de manejo se debe desarrollar para un mayor nivel de seguridad y confiabilidad en la Red?
MC 4
Pregunta:
¿Cómo utilizar el conocimiento del manejo de Internet en la solución de sus problemas cotidianos?
Afirmación:
Los alumnos desarrollaran comprensión acerca del aprendizaje de las diversas aplicaciones del Internet son indispensables para desarrollarse y convivir en este medio competitivo.
Afirmación:
Los alumnos desarrollaran comprensión acerca de los cambios y hábitos que adquiere las personas en su vida diaria como empresa, banca, servicio en línea juegos etc.
Afirmación:
Los alumnos desarrollaran comprensión acerca del uso de técnicas, estrategias de seguridad y confiabilidad de la información en la red.
Afirmación:
Los alumnos desarrollarán comprensión acerca de las posibilidades de encontrar nuevos conocimientos útiles de la información existente en la red
COMENTARIO DEL TUTOR.
Muy buena la reflexión. Cuando diseñamos metas teniendo en cuenta las dimensiones, estamos tratando de abarcar todos los ámbitos posibles de trabajo en una unidad de comprensión, lo cual nos conduce por un camino integrador. Ahora lo que tenemos que hacer organizar la unidad en el formato que nos suministra wide.
4.2. Planeando la Secuencia para los Desempeños de Comprensión
PLANEAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN EN LA UNIDAD
DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN
DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN
(¿Qué dirán, harán o construirán los estudiantes para demostrar su comprensión?)
valoración continua
¿Cómo sabrán ustedes y sus estudiantes que la comprensión se está desarrollando? Ofrezcan ejemplos de los criterios que se tendrán en cuenta para valorar los desempeños y comuniquen quién hará la valoración, qué se valorará y cómo se hará.
Desempeño de exploración
1.1.Recolectando experiencias de navegación
Relatos sobre experiencias de uso de Internet en sus actividades ejemplos y contraejemplos. Se brinda consejos para una buena navegación en Internet.
Debate y consenso.
Desempeño de investigación guiada
2.1.Los cambios en las actividades y servicios por el internet
Dialogan con sus familiares y miembros de la comunidad como se desarrollaba sus actividades de entretenimiento, comercio, la banca, y como las empresas brindaban sus servicios. Luego redactara un texto haciendo comparaciones con su realidad. (Pre – elaborado sesión anterior).
* Valorar y saber escuchar las expresiones vertidas
2.2. Elaboración de red de ideas:
Mediante lluvia de ideas se construye en la pizarra la red de ideas sobre el tópico Las aplicaciones de Internet en mis actividades diarias. Se abordará definiciones básicas sobre: ¿Qué es una red?, ¿Qué es Internet?, Historia y evolución de Internet y los servicios de información: WWW, correo electrónico, FTP, etc. Se absuelve preguntas y dudas de los estudiantes.
Intervención y participación oral
Ficha de cotejo y observación
2.3. Aplica los servicios que brinda el internet
Se agrupan en pares y trabajan una práctica en el computador sobre:
La conexión de la red en el laboratorio de computación a fin de que se comprenda como funciona una red local mediante esta actividad localizan diversos equipos y comparten información enviando mensajes a través del programa winpopup (Servicio de mensajería instantánea que ofrece el Windows 98).
Realiza búsquedas en internet y desarrollan resúmenes para complementar la historia y los servicios de Internet.
Adjuntan sus resúmenes desarrollados en sus respectivos correos y comparte con sus compañeros sus archivos realizados.
Desempeño de proyecto final de síntesis
3.1. Publica sus comentarios en la web
Publica en una plantilla de blogger o weblog: Sus comentarios sobre las ventajas y desventajas del uso del Internet así como los resultados de sus encuestas sobre el uso del Internet a fin de compartir su información en la red.
Ficha de coevaluación
1Creatividad y uso de formatos
2Contenido y pertinencia
3Originalidad
4Presenta enlaces o links de las web visitadas.
DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN
DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN
(¿Qué dirán, harán o construirán los estudiantes para demostrar su comprensión?)
valoración continua
¿Cómo sabrán ustedes y sus estudiantes que la comprensión se está desarrollando? Ofrezcan ejemplos de los criterios que se tendrán en cuenta para valorar los desempeños y comuniquen quién hará la valoración, qué se valorará y cómo se hará.
Desempeño de exploración
1.1.Recolectando experiencias de navegación
Relatos sobre experiencias de uso de Internet en sus actividades ejemplos y contraejemplos. Se brinda consejos para una buena navegación en Internet.
Debate y consenso.
Desempeño de investigación guiada
2.1.Los cambios en las actividades y servicios por el internet
Dialogan con sus familiares y miembros de la comunidad como se desarrollaba sus actividades de entretenimiento, comercio, la banca, y como las empresas brindaban sus servicios. Luego redactara un texto haciendo comparaciones con su realidad. (Pre – elaborado sesión anterior).
* Valorar y saber escuchar las expresiones vertidas
2.2. Elaboración de red de ideas:
Mediante lluvia de ideas se construye en la pizarra la red de ideas sobre el tópico Las aplicaciones de Internet en mis actividades diarias. Se abordará definiciones básicas sobre: ¿Qué es una red?, ¿Qué es Internet?, Historia y evolución de Internet y los servicios de información: WWW, correo electrónico, FTP, etc. Se absuelve preguntas y dudas de los estudiantes.
Intervención y participación oral
Ficha de cotejo y observación
2.3. Aplica los servicios que brinda el internet
Se agrupan en pares y trabajan una práctica en el computador sobre:
La conexión de la red en el laboratorio de computación a fin de que se comprenda como funciona una red local mediante esta actividad localizan diversos equipos y comparten información enviando mensajes a través del programa winpopup (Servicio de mensajería instantánea que ofrece el Windows 98).
Realiza búsquedas en internet y desarrollan resúmenes para complementar la historia y los servicios de Internet.
Adjuntan sus resúmenes desarrollados en sus respectivos correos y comparte con sus compañeros sus archivos realizados.
Desempeño de proyecto final de síntesis
3.1. Publica sus comentarios en la web
Publica en una plantilla de blogger o weblog: Sus comentarios sobre las ventajas y desventajas del uso del Internet así como los resultados de sus encuestas sobre el uso del Internet a fin de compartir su información en la red.
Ficha de coevaluación
1Creatividad y uso de formatos
2Contenido y pertinencia
3Originalidad
4Presenta enlaces o links de las web visitadas.
COMENTARIO DEL TUTOR
Los desempeños planteados tienen mucha coherencia y secuencia. Les recomiendo tener cuidado con los desempeños de investigación para que estos no se parezcan al los de exploración. Es conveniente que en el informe escrito tengan en cuenta ejemplos encontrados en la búsqueda de información para poder comunicar claramente las conclusiones obtenidas. En el desempeño final de síntesis es conveniente plantear horas para el encuentro interactivo.
4.3: Acción en el Aula: Desarrollo de criterios con estudiantes
ESCALERA DE RETROALIMENTACIÓN
Como se observa la actividad tiene una duración de 4 horas pedagógicas. Después de revisar el trabajo elaborado; se hará la retroalimentación teniendo en cuenta la escalera que se nos presenta.
1. ACLARAR: Se resuelve preguntas e inquietudes del alumno
!¿Cualquiera puede hacer una página web y publicar la información que quiera? Toda la información no es verdadera
!¿Internet es mejor que un libro? (hay información actualizada pero para información general y extensa es un libro.
!¿Cuáles son los servicios de información más comunes y usados? (www, correo electrónico, ftp, etc.)
!¿Cómo encuentro lo que busco en Internet? (siendo paciente porque muchas páginas no funcionaran como uno quiere y puede que no estén la próxima vez que navegues)
! ¿Para el acceso a Internet necesito emplear un buscador o un navegador?
!¿Qué otros navegadores existen a parte del Internet Explorer?
! ¿Qué archivos y que tipos de formatos pueden ser vistos en el navegador? (de extensión htm , html mht)
!¿Qué trucos hay para la rápida navegación?
2. VALORAR:
! Se concientiza de que, sino se integra al mundo de la tecnología no esta innovando sus conocimientos y quedará aislado.
! Para los alumnos es impactante e innovador publicar en internet.
!Se motiva explorando otras Web despertando así su creatividad.
!En la navegación en internet tendrá en cuenta sus principios éticos, morales, religiosos y las buenas costumbres.
!Al observar las publicaciones de sus compañeros modifica y mejora sus trabajos publicados.
EXPRESAR INQUIETUDES:
!Que otros servidores gratuitos existen para realizar publicaciones en la web
!Qué tiempo puede permanecer activo mis publicaciones gratuitas en la red.
4. HACER SUGERENCIAS:
Aspecto técnico:
·Implementar el laboratorio de computación con equipos de mayores requerimientos para uso de software actualizado.
·Se recomienda utilizar diversos navegadores como: Firefox y Netscape y buscadores Web como: Yahoo, Altavista y otros a fin de tener búsquedas con diversos resultados y explorar novedosos sitios Web.
·Uso de estrategias y técnicas para una navegación segura y confiable en la Web (Uso de bloqueadores, filtros de internet y antivirus y firewalls).
Aspecto pedagógico:
·Promover y ejecutar el uso de internet en las diversas áreas de estudio y proyectos así como la elaboración de directorios de páginas Webs por áreas.
·Usar Textos de consulta sobre la Sociedad del conocimiento y/o fascículos Internet para Escolares Ed. EDIBASA, así como un diccionario de Internet.
·Revisar e investigar sobre temas de actualidad acerca del Internet 2.
· Explorar y crear blogs a fin de realizar publicaciones, noticias como forma de comunicación en la red.
Ficha de criterios de calidad
(COEVALUACIÓN)
1Creatividad y uso de formatos
2Contenido y pertinencia
3Originalidad
4Funcionalidad de los enlaces o links
Como se observa la actividad tiene una duración de 4 horas pedagógicas. Después de revisar el trabajo elaborado; se hará la retroalimentación teniendo en cuenta la escalera que se nos presenta.
1. ACLARAR: Se resuelve preguntas e inquietudes del alumno
!¿Cualquiera puede hacer una página web y publicar la información que quiera? Toda la información no es verdadera
!¿Internet es mejor que un libro? (hay información actualizada pero para información general y extensa es un libro.
!¿Cuáles son los servicios de información más comunes y usados? (www, correo electrónico, ftp, etc.)
!¿Cómo encuentro lo que busco en Internet? (siendo paciente porque muchas páginas no funcionaran como uno quiere y puede que no estén la próxima vez que navegues)
! ¿Para el acceso a Internet necesito emplear un buscador o un navegador?
!¿Qué otros navegadores existen a parte del Internet Explorer?
! ¿Qué archivos y que tipos de formatos pueden ser vistos en el navegador? (de extensión htm , html mht)
!¿Qué trucos hay para la rápida navegación?
2. VALORAR:
! Se concientiza de que, sino se integra al mundo de la tecnología no esta innovando sus conocimientos y quedará aislado.
! Para los alumnos es impactante e innovador publicar en internet.
!Se motiva explorando otras Web despertando así su creatividad.
!En la navegación en internet tendrá en cuenta sus principios éticos, morales, religiosos y las buenas costumbres.
!Al observar las publicaciones de sus compañeros modifica y mejora sus trabajos publicados.
EXPRESAR INQUIETUDES:
!Que otros servidores gratuitos existen para realizar publicaciones en la web
!Qué tiempo puede permanecer activo mis publicaciones gratuitas en la red.
4. HACER SUGERENCIAS:
Aspecto técnico:
·Implementar el laboratorio de computación con equipos de mayores requerimientos para uso de software actualizado.
·Se recomienda utilizar diversos navegadores como: Firefox y Netscape y buscadores Web como: Yahoo, Altavista y otros a fin de tener búsquedas con diversos resultados y explorar novedosos sitios Web.
·Uso de estrategias y técnicas para una navegación segura y confiable en la Web (Uso de bloqueadores, filtros de internet y antivirus y firewalls).
Aspecto pedagógico:
·Promover y ejecutar el uso de internet en las diversas áreas de estudio y proyectos así como la elaboración de directorios de páginas Webs por áreas.
·Usar Textos de consulta sobre la Sociedad del conocimiento y/o fascículos Internet para Escolares Ed. EDIBASA, así como un diccionario de Internet.
·Revisar e investigar sobre temas de actualidad acerca del Internet 2.
· Explorar y crear blogs a fin de realizar publicaciones, noticias como forma de comunicación en la red.
Ficha de criterios de calidad
(COEVALUACIÓN)
1Creatividad y uso de formatos
2Contenido y pertinencia
3Originalidad
4Funcionalidad de los enlaces o links
Reflexionar sobre su propia comprensión:
En este sentido muchas de las actividades y desempeños a realizar cumplieron con las metas e incluso aportaron estrategias para innovar nuestras formas de utilizar el marco de la EpC no solo en nuestro quehacer educativo sino en las múltiples actividades diarias a fin de ir desarrollando y orientando nuestras acciones hacia la comprensión para el enriquecimiento y superación personal usando el enfoque de la EpC.
COMENTARIO DEL TUTOR
Todos los aspectos enumerados al aplicar la escalera de retroalimentación, les pueden servir para realizar una tabla en la cual los alumnos pueden ir verificando lo que han logrado, es decir son los criterios necesarios para que el alumno mismo comprenda cuando ha logrado un trabajo de calidad o para evidenciar los puntos en que necesita mejorar. Buen trabajo.
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