SESION_02 EpC
PREAMBULO
2.1.DESEMPEÑOS DE COMPRENSION
DESEMPEÑO 1: identifican las páginas Web que visitan y explican por qué visitan dichas Web?
Mediante lluvia de ideas se anota en la pizarra las páginas Web que visitan los alumnos y se selecciona las 3 páginas más visitadas.
Luego los alumnos argumentan por qué dichas páginas Web son de su preferencia.
DESEMPEÑO 2: Reconoce la utilidad y estructura del programa así como las características del diseño de una página Web.
Los alumnos observan la diapositiva Nº 1 sobre la introducción al diseño de página Web.
Se explica sobre: la utilidad, la descripción de las características de un sitio Web, la estructura del html y el uso de una plantilla de marcos (encabezado, menú y contenido).
DESEMPEÑO 3: Aplicar las reglas y guía de una practica establecida
Se entrega la guía de práctica para aplicar los procesos de: plantillas, formatos, estilos para crear una página Web.
DESEMPEÑO 4: Diseñando mi página Web personal
Se establece el titulo de la página Web a diseñar y realizan un esquema para su estructura.
DESEMPEÑO proyecto final: publican y comparten sus productos elaborados.
Usando la ficha Nº 2 valoran y cotejan entre si su proyectos de página Web personal.
CAMBIOS QUE SE HICIERON PARA CONVERTIR ESTA ACTIVIDAD EN UN DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN.
En el Inicio:
Se modifico la sesión por la elaboración del listado de las páginas Web de su preferencia de los estudiantes, partiendo de sus ideas previas como estrategia de motivación.
En el proceso: se oriento el trabajo en función de logros por desempeños:
DESEMPEÑO 1: identifican las páginas Web que visitan y explican por qué visitan dichas Web?
DESEMPEÑO 2: Reconoce la utilidad y estructura del programa así como las características del diseño de una página Web.
DESEMPEÑO 3: Aplicar las reglas y guía de una practica establecida
DESEMPEÑO 4: Diseñando mi página Web personal
DESEMPEÑO proyecto final: publican y comparten sus productos elaborados.
En la salida:
Se cambio la actividad de extensión estructurada por la aplicación de la escalera de la comprensión aplicando el mecanismo de la retroalimentación para resolver dudas.
Los alumnos en forma democrática aplican la coevaluación para evaluar a sus compañeros.
Preguntas:
1. ¿Es esta actividad importante para la comprensión de la disciplina?
Si, porque a través de esta actividad se establece la idea principal y enfoque de toda la unidad a desarrollar.
· El diseño Web es un medio de trabajo u opción laboral para mejorar la calidad de vida del estudiante.
Sirve para comunicarse e interactuar con todo el mundo
Permite desarrollar su creatividad e integrarse con comunidades virtuales.
El estudiante comprende la importancia de una Web en los negocios electrónicos.
Indaga sobre los costos de alojamiento de Web: hosting y dominios en diversos servidores Red Científica Peruana y otros.
Investiga el marketing por Internet y ranking de visitas en una Web.
2. ¿Qué tanto deben los estudiantes utilizar el pensamiento disciplinar y pensar más allá de lo que saben?
Los estudiantes deben usar la computadora como un medio para su desarrollo personal de manera productiva e innovadora, responsable y no con fines negativos considerando el respeto y la seguridad informática de los datos e información.
El aprendizaje y dominio de una página Web sirve para culturizar al estudiante e incentivar a la investigación tecnológica (plataformas on line y cursos virtuales, educación a distancia, etc.)
Concientizarlos de que la tecnología avanza rápidamente para lo cual deberán actualizarse permanentemente puesto que la creación de páginas Web se desarrolla en diferentes lenguajes de programación y conocer sobre las especificaciones, criterios y normas oficiales de un Web site.
3. ¿Qué tan novedoso es el contexto?
Es novedoso porque el desarrollo de páginas Web es un tema innovador y útil en todas las actividades económicas, sociales, políticas y culturales, en estos tiempos el uso del Internet es imprescindible por sus múltiples aplicaciones en todas las áreas del conocimiento y por eso es necesario que el alumno aprenda a desarrollar una página Web para convertirse en un sujeto activo, para así dar a conocer al mundo sus inquietudes, experiencias, mediante la publicación de sus creaciones digitales.
Por ejemplo un alumno que sepa hacer una página Web brindara información turística acerca de los lugares históricos y riqueza cultural del país.
4. ¿Qué tan involucrados están los estudiantes en la actividad que realizan?
Los alumnos están muy involucrados porque el curso de computación y los programas informáticos son atractivos y motivadores porque le permite ser creativo y espontáneo y poder manifestar todas sus inquietudes a un universo de personas.
COMENTARIO DEL TUTOR
Las página Web son excelentes herramienta de información, es interesante en el diseño de una página Web la relación con el contenido de un área de interés del alumno, de esta manera realizan integración y mantienen motivado al alumno. Les recomiendo que los alumnos realicen el diseño de la interfase primero en papel e identifiquen que necesitan para llevar esto a una herramienta de producción interactiva. Un abrazo
2.2: Desarrollando Metas de Comprensión
.
Este desempeño tiene como propósito empezar el diseño de una unidad utilizando el marco de la EpC (lo cual se explicará con más detalle en la sesión 3). Los invitamos a pensar en una unidad que quieran mejorar o una totalmente nueva. Teniendo esto en mente lean el capítulo 5 sobre de Metas de Comprensión.
Publiquen 3 ó 4 posibles Metas que quieran trabajar a lo largo del curso. Expliquen por qué es importante que sus estudiantes comprendan estas Metas de Comprensión.
2.2.1. METAS DE COMPRENSIÓN ABARCADORAS:
Interrogantes:
1. ¿De qué manera me ayudan los programas y sistemas informáticos en la vida diaria?
2. ¿Puedo comunicarme y compartir información valiosa a través de las redes?
3. ¿Los programas y sistemas informáticos me ayudan a interpretar, comunicar y publicar valiosa información?
4. ¿En qué medida los conocimientos adquiridos le permiten familiarizarse con otros entornos o sistemas informáticos en razón de la velocidad de los cambios tecnológicos?
Enunciados:
1. Los alumnos comprenderán que el manejo de las herramientas informáticas son necesarias para ejercer actividades laborales en este medio competitivo.
2. Los alumnos comprenderán la importancia de las aplicaciones del software para la integración de la información en las actividades empresariales y laborales.
3. Los alumnos comprenderán el grado de confiabilidad y seguridad que tiene un software hoy en día a fin de identificar permanentemente los riesgos y vulnerabilidades en el ciberespacio.
2.2.2. METAS DE COMPRENSIÓN DE UNIDAD:
ETAPA DEL PROYECTO
METAS DE COMPRENSIÓN
ESTUDIO DE MERCADO
Identifica la utilidad y aplicaciones de una página Web en la vida diaria.
Identifica los Proveedores de Software de diseño Web.
DISEÑO DEL BIEN
Reconoce los tipos de Web estáticas y dinámicas.
Aplica criterios técnicos y normas de una Web.
PLANIFICACIÒN DE LA PRODUCCIÓN
Organiza el diagrama de las etapas para desarrollar un sitio Web recopilando recursos y materiales.
EJECUCION DE LA PRODUCCION
Aplica las herramientas de formatos, estilos y plantillas para personalizar su diseño Web.
Identifica los pasos para publicar una Web.
COMERCIALIZACIÓN
Analiza el marketing y los beneficios de la publicidad en la Web.
Evalúa costos y presupuestos de la publicación de una Web (hosting y dominios)
EVALUACIÓN
Organiza el Directorio de las Webs diseñadas en el aula.
Aplica encuestas y formularios en sus respectivas Webs diseñadas para obtener el ranking de visitas de su Web.
COMENTARIO DEL TUTOR
Según aprecio su unidad esta centrada en el diseño de páginas Web. Veo una diferencia entre los enunciados y lo propuesto como metas de comprensión en el cuadro que adjuntaron. Los enunciados son muy buenas metas porque están en un proceso que permite al estudiante llegar a el desarrollo de una página, y lo que ustedes en un principio consideraron como metas son desempeños que permiten lograr estas. Un abrazo
2.3: Escalera de la Retroalimentación: Acción en el Aula
Para este desempeño los invitamos a compartir el protocolo de la Escalera de la Retroalimentación con sus estudiantes (Si no están enseñando utilícenla con otro colega) para valorar una tarea o proyecto para el cual ya han desarrollado criterios de calidad.
Seleccionen un trabajo importante para el cual (usted, o usted y los estudiantes) ya hayan definido criterios de calidad.
Presenten la Escalera de la Retroalimentación a los estudiantes (o colega) como una herramienta para ofrecer apoyo y dar retroalimentación; luego utilicen la retroalimentación para mejorar parte del trabajo.
Pídanles a los estudiantes que trabajen en pareja utilizando la escalera de la retroalimentación y los criterios de calidad para ayudarse mutuamente y mejorar la calidad de trabajo
Teniendo en cuenta la materia que enseñan, seleccionen una actividad de aprendizaje de las que se encuentran en la lista o una que hayan utilizado anteriormente. Luego, para valorar la actividad seleccionada como un Desempeño de Comprensión tengan en cuenta las siguientes preguntas:
¿Es esta actividad importante para la comprensión de la disciplina? Por ejemplo: ¿Será que el aprenderse de memoria las tres partes de la planta es igual de importante que comprender el papel de las hojas en la fotosíntesis? o ¿Será que el recitar nombres de animales que se encuentran en la selva tropical es igual de importante a comprender el ciclo de vida de uno de ellos?
¿Qué tanto deben los estudiantes utilizar el pensamiento disciplinar y pensar más allá de lo que saben? Por ejemplo: "Mis estudiantes se saben muy bien las tablas de multiplicar, pero al resolver problemas cotidianos no se les ocurre utilizarlas"
¿Qué tan novedoso es el contexto? Por ejemplo: "realmente no es muy novedoso, pues es lo que hacen todo el tiempo" o "realmente si es novedoso, pues mis estudiantes nunca antes habían pensado cómo un "drama" se puede comparar con una "ventana" o un "espejo".
¿Qué tan involucrados están los estudiantes en la actividad que realizan? Por ejemplo: en realidad no están muy activos, más que todo están sentados escuchando o "están totalmente involucrados utilizando unas fórmulas matemáticas para la elaboración de una maqueta".
Revisen la actividad seleccionada de la lista que aparece a continuación y conviértanla en un Desempeño de Comprensión: que sea más activa e interesante; que requiera de un pensamiento más riguroso, pónganla dentro de un contexto más "salvaje" y/o traten que esté dirigida hacia conceptos disciplinarios importantes. Para responder, describan brevemente la actividad teniendo en cuenta los cuatro criterios anteriormente mencionados y luego copien la respuesta en el área de "Discusión".
Lista de actividades: (seleccionen una)
Sobre un mapa de América Latina, escriba los nombres de los países con sus respectivas capitales, ríos principales y cadenas montañosas.
Escriba un informe sobre un libro asignado.
Resuelva los 20 problemas de factorización que se encuentran al final del capítulo.
Memorice un diálogo en el idioma estudiado.
Haga un diagrama del sistema digestivo del cuerpo humano y nombre todas sus partes.
Lidere la discusión sobre el reporte de notas en la reunión de docentes.
Escoja una actividad propia (si así lo hace, describa brevemente en qué consiste la actividad, de manera similar a los ejemplos dados anteriormente).
Publiquen la actividad que escogieron y comenten qué cambios le hicieron para convertirla en un Desempeño de Comprensión.
Para quienes trabajan en equipo, los miembros pueden discutir varias de las actividades y ver cómo las pueden transformar en un Desempeño de Comprensión. Luego, el equipo debe seleccionar y describir UNA de esas actividades para publicarla en el área de "Discusión".
¿Es esta actividad importante para la comprensión de la disciplina? Por ejemplo: ¿Será que el aprenderse de memoria las tres partes de la planta es igual de importante que comprender el papel de las hojas en la fotosíntesis? o ¿Será que el recitar nombres de animales que se encuentran en la selva tropical es igual de importante a comprender el ciclo de vida de uno de ellos?
¿Qué tanto deben los estudiantes utilizar el pensamiento disciplinar y pensar más allá de lo que saben? Por ejemplo: "Mis estudiantes se saben muy bien las tablas de multiplicar, pero al resolver problemas cotidianos no se les ocurre utilizarlas"
¿Qué tan novedoso es el contexto? Por ejemplo: "realmente no es muy novedoso, pues es lo que hacen todo el tiempo" o "realmente si es novedoso, pues mis estudiantes nunca antes habían pensado cómo un "drama" se puede comparar con una "ventana" o un "espejo".
¿Qué tan involucrados están los estudiantes en la actividad que realizan? Por ejemplo: en realidad no están muy activos, más que todo están sentados escuchando o "están totalmente involucrados utilizando unas fórmulas matemáticas para la elaboración de una maqueta".
Revisen la actividad seleccionada de la lista que aparece a continuación y conviértanla en un Desempeño de Comprensión: que sea más activa e interesante; que requiera de un pensamiento más riguroso, pónganla dentro de un contexto más "salvaje" y/o traten que esté dirigida hacia conceptos disciplinarios importantes. Para responder, describan brevemente la actividad teniendo en cuenta los cuatro criterios anteriormente mencionados y luego copien la respuesta en el área de "Discusión".
Lista de actividades: (seleccionen una)
Sobre un mapa de América Latina, escriba los nombres de los países con sus respectivas capitales, ríos principales y cadenas montañosas.
Escriba un informe sobre un libro asignado.
Resuelva los 20 problemas de factorización que se encuentran al final del capítulo.
Memorice un diálogo en el idioma estudiado.
Haga un diagrama del sistema digestivo del cuerpo humano y nombre todas sus partes.
Lidere la discusión sobre el reporte de notas en la reunión de docentes.
Escoja una actividad propia (si así lo hace, describa brevemente en qué consiste la actividad, de manera similar a los ejemplos dados anteriormente).
Publiquen la actividad que escogieron y comenten qué cambios le hicieron para convertirla en un Desempeño de Comprensión.
Para quienes trabajan en equipo, los miembros pueden discutir varias de las actividades y ver cómo las pueden transformar en un Desempeño de Comprensión. Luego, el equipo debe seleccionar y describir UNA de esas actividades para publicarla en el área de "Discusión".
2.1.DESEMPEÑOS DE COMPRENSION
DESEMPEÑO 1: identifican las páginas Web que visitan y explican por qué visitan dichas Web?
Mediante lluvia de ideas se anota en la pizarra las páginas Web que visitan los alumnos y se selecciona las 3 páginas más visitadas.
Luego los alumnos argumentan por qué dichas páginas Web son de su preferencia.
DESEMPEÑO 2: Reconoce la utilidad y estructura del programa así como las características del diseño de una página Web.
Los alumnos observan la diapositiva Nº 1 sobre la introducción al diseño de página Web.
Se explica sobre: la utilidad, la descripción de las características de un sitio Web, la estructura del html y el uso de una plantilla de marcos (encabezado, menú y contenido).
DESEMPEÑO 3: Aplicar las reglas y guía de una practica establecida
Se entrega la guía de práctica para aplicar los procesos de: plantillas, formatos, estilos para crear una página Web.
DESEMPEÑO 4: Diseñando mi página Web personal
Se establece el titulo de la página Web a diseñar y realizan un esquema para su estructura.
DESEMPEÑO proyecto final: publican y comparten sus productos elaborados.
Usando la ficha Nº 2 valoran y cotejan entre si su proyectos de página Web personal.
CAMBIOS QUE SE HICIERON PARA CONVERTIR ESTA ACTIVIDAD EN UN DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN.
En el Inicio:
Se modifico la sesión por la elaboración del listado de las páginas Web de su preferencia de los estudiantes, partiendo de sus ideas previas como estrategia de motivación.
En el proceso: se oriento el trabajo en función de logros por desempeños:
DESEMPEÑO 1: identifican las páginas Web que visitan y explican por qué visitan dichas Web?
DESEMPEÑO 2: Reconoce la utilidad y estructura del programa así como las características del diseño de una página Web.
DESEMPEÑO 3: Aplicar las reglas y guía de una practica establecida
DESEMPEÑO 4: Diseñando mi página Web personal
DESEMPEÑO proyecto final: publican y comparten sus productos elaborados.
En la salida:
Se cambio la actividad de extensión estructurada por la aplicación de la escalera de la comprensión aplicando el mecanismo de la retroalimentación para resolver dudas.
Los alumnos en forma democrática aplican la coevaluación para evaluar a sus compañeros.
Preguntas:
1. ¿Es esta actividad importante para la comprensión de la disciplina?
Si, porque a través de esta actividad se establece la idea principal y enfoque de toda la unidad a desarrollar.
· El diseño Web es un medio de trabajo u opción laboral para mejorar la calidad de vida del estudiante.
Sirve para comunicarse e interactuar con todo el mundo
Permite desarrollar su creatividad e integrarse con comunidades virtuales.
El estudiante comprende la importancia de una Web en los negocios electrónicos.
Indaga sobre los costos de alojamiento de Web: hosting y dominios en diversos servidores Red Científica Peruana y otros.
Investiga el marketing por Internet y ranking de visitas en una Web.
2. ¿Qué tanto deben los estudiantes utilizar el pensamiento disciplinar y pensar más allá de lo que saben?
Los estudiantes deben usar la computadora como un medio para su desarrollo personal de manera productiva e innovadora, responsable y no con fines negativos considerando el respeto y la seguridad informática de los datos e información.
El aprendizaje y dominio de una página Web sirve para culturizar al estudiante e incentivar a la investigación tecnológica (plataformas on line y cursos virtuales, educación a distancia, etc.)
Concientizarlos de que la tecnología avanza rápidamente para lo cual deberán actualizarse permanentemente puesto que la creación de páginas Web se desarrolla en diferentes lenguajes de programación y conocer sobre las especificaciones, criterios y normas oficiales de un Web site.
3. ¿Qué tan novedoso es el contexto?
Es novedoso porque el desarrollo de páginas Web es un tema innovador y útil en todas las actividades económicas, sociales, políticas y culturales, en estos tiempos el uso del Internet es imprescindible por sus múltiples aplicaciones en todas las áreas del conocimiento y por eso es necesario que el alumno aprenda a desarrollar una página Web para convertirse en un sujeto activo, para así dar a conocer al mundo sus inquietudes, experiencias, mediante la publicación de sus creaciones digitales.
Por ejemplo un alumno que sepa hacer una página Web brindara información turística acerca de los lugares históricos y riqueza cultural del país.
4. ¿Qué tan involucrados están los estudiantes en la actividad que realizan?
Los alumnos están muy involucrados porque el curso de computación y los programas informáticos son atractivos y motivadores porque le permite ser creativo y espontáneo y poder manifestar todas sus inquietudes a un universo de personas.
COMENTARIO DEL TUTOR
Las página Web son excelentes herramienta de información, es interesante en el diseño de una página Web la relación con el contenido de un área de interés del alumno, de esta manera realizan integración y mantienen motivado al alumno. Les recomiendo que los alumnos realicen el diseño de la interfase primero en papel e identifiquen que necesitan para llevar esto a una herramienta de producción interactiva. Un abrazo
2.2: Desarrollando Metas de Comprensión
.
Este desempeño tiene como propósito empezar el diseño de una unidad utilizando el marco de la EpC (lo cual se explicará con más detalle en la sesión 3). Los invitamos a pensar en una unidad que quieran mejorar o una totalmente nueva. Teniendo esto en mente lean el capítulo 5 sobre de Metas de Comprensión.
Publiquen 3 ó 4 posibles Metas que quieran trabajar a lo largo del curso. Expliquen por qué es importante que sus estudiantes comprendan estas Metas de Comprensión.
2.2.1. METAS DE COMPRENSIÓN ABARCADORAS:
Interrogantes:
1. ¿De qué manera me ayudan los programas y sistemas informáticos en la vida diaria?
2. ¿Puedo comunicarme y compartir información valiosa a través de las redes?
3. ¿Los programas y sistemas informáticos me ayudan a interpretar, comunicar y publicar valiosa información?
4. ¿En qué medida los conocimientos adquiridos le permiten familiarizarse con otros entornos o sistemas informáticos en razón de la velocidad de los cambios tecnológicos?
Enunciados:
1. Los alumnos comprenderán que el manejo de las herramientas informáticas son necesarias para ejercer actividades laborales en este medio competitivo.
2. Los alumnos comprenderán la importancia de las aplicaciones del software para la integración de la información en las actividades empresariales y laborales.
3. Los alumnos comprenderán el grado de confiabilidad y seguridad que tiene un software hoy en día a fin de identificar permanentemente los riesgos y vulnerabilidades en el ciberespacio.
2.2.2. METAS DE COMPRENSIÓN DE UNIDAD:
ETAPA DEL PROYECTO
METAS DE COMPRENSIÓN
ESTUDIO DE MERCADO
Identifica la utilidad y aplicaciones de una página Web en la vida diaria.
Identifica los Proveedores de Software de diseño Web.
DISEÑO DEL BIEN
Reconoce los tipos de Web estáticas y dinámicas.
Aplica criterios técnicos y normas de una Web.
PLANIFICACIÒN DE LA PRODUCCIÓN
Organiza el diagrama de las etapas para desarrollar un sitio Web recopilando recursos y materiales.
EJECUCION DE LA PRODUCCION
Aplica las herramientas de formatos, estilos y plantillas para personalizar su diseño Web.
Identifica los pasos para publicar una Web.
COMERCIALIZACIÓN
Analiza el marketing y los beneficios de la publicidad en la Web.
Evalúa costos y presupuestos de la publicación de una Web (hosting y dominios)
EVALUACIÓN
Organiza el Directorio de las Webs diseñadas en el aula.
Aplica encuestas y formularios en sus respectivas Webs diseñadas para obtener el ranking de visitas de su Web.
COMENTARIO DEL TUTOR
Según aprecio su unidad esta centrada en el diseño de páginas Web. Veo una diferencia entre los enunciados y lo propuesto como metas de comprensión en el cuadro que adjuntaron. Los enunciados son muy buenas metas porque están en un proceso que permite al estudiante llegar a el desarrollo de una página, y lo que ustedes en un principio consideraron como metas son desempeños que permiten lograr estas. Un abrazo
2.3: Escalera de la Retroalimentación: Acción en el Aula
Para este desempeño los invitamos a compartir el protocolo de la Escalera de la Retroalimentación con sus estudiantes (Si no están enseñando utilícenla con otro colega) para valorar una tarea o proyecto para el cual ya han desarrollado criterios de calidad.
Seleccionen un trabajo importante para el cual (usted, o usted y los estudiantes) ya hayan definido criterios de calidad.
Presenten la Escalera de la Retroalimentación a los estudiantes (o colega) como una herramienta para ofrecer apoyo y dar retroalimentación; luego utilicen la retroalimentación para mejorar parte del trabajo.
Pídanles a los estudiantes que trabajen en pareja utilizando la escalera de la retroalimentación y los criterios de calidad para ayudarse mutuamente y mejorar la calidad de trabajo
ESCALERA DE RETROALIMENTACIÓN
Como se observa la actividad tiene una duración de 4 horas pedagógicas. Después de revisar el trabajo elaborado; se hará la retroalimentación teniendo en cuenta la escalera que se nos presenta.
1. ACLARAR: Se resuelve preguntas e inquietudes del alumno
! Que tanto se gana diseñando páginas Web?
! Que hago para que mi página Web se vea en Internet.
! Qué necesito para crear una pagina Web si en mi computador no tengo el programa FRONT PAGE.
2. VALORAR:
! Se concientiza de que, sino se integra al mundo de la tecnología no esta innovando sus conocimientos y quedará aislado.
! Para los alumnos es impactante e innovador crear su página Web personal.
! Se motiva explorando otras Web despertando así su creatividad.
! En el diseño y elaboración de su página Web tendrá en cuenta sus principios éticos, morales, religiosos y las buenas costumbres.
! Al observar los trabajos de sus compañeros despierta mayor interés por el tema y sus resultados.
EXPRESAR INQUIETUDES:
! Si hay diferentes Software especializados para el diseño Web, por que utilizamos el Front Page?
! Qué ocurre si los nombres de las páginas Web creadas no cumplen las reglas establecidas?
4. HACER SUGERENCIAS:
Aspecto técnico:
· Implementar el laboratorio de computación con equipos de mayores requerimientos para uso de software actualizado.
Aspecto pedagógico:
· Promover y difundir el uso de páginas Web en todas las áreas de estudio.
· Promover y ejecutar un concurso de páginas Web y premiar los 3 mejores proyectos.
Ficha de criterios de calidad: DISEÑO DE PAGINA WEB
(COEVALUACIÓN)
1.-Creatividad y uso de formatos
2.-Contenido y pertinencia
3.-Originalidad
4.-Funcionalidad de los enlaces o links
Comentario del tutor
Excelente trabajo. Aprecio que en la utilización de la escalera lograron plantearse nuevos interrogantes para mejorar el trabajo de los estudiantes. Es interesante que continúen con el trabajo de integración con otras áreas. Los recursos tecnológicos son una excelente herramienta para comunicar comprensiones de diversos temas. Quisiera saber si han explorado otro software para diseñar paginas Web. Un Abrazo
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